Artículo de opinión: Bárbara López
No sabía exactamente qué iba a sentir al terminar el primer año escolar. Lo que sí sé es que no esperaba que me emocionara tanto.
Cuando el curso pasado nos preparábamos para el gran comienzo, tenía muchísimo miedo. No por las matemáticas ni por la lectura. No me preocupaba cuántas letras reconocería en septiembre ni si aprendería a escribir rápido.
Me preocupaba si sería capaz de aguantar todo lo demás. El cambio, las normas nuevas, las personas desconocidas, el ruido. Los días tan largos.
Los padres de niños neurodivergentes lo saben bien: empezar el colegio no es simplemente un nuevo capítulo. A menudo es un salto enorme hacia lo desconocido.
Ahora, al mirar atrás desde el final de ese primer año, hay tres cosas que no paro de pensar.
Estoy profundamente agradecida por haber encontrado el colegio adecuado
Creo que esto no se puede subrayar lo suficiente.
Elegir colegio ya es una tarea enorme para cualquier familia. Todo padre quiere encontrar un lugar donde su hijo esté seguro, donde lo vean de verdad, donde no solo aprenda sino que también sea feliz.
Con un niño neurodivergente, esa tarea se multiplica. Porque no basta con encontrar un buen colegio. Hay que encontrar uno que entienda a tu hijo.
Un lugar donde no lo vean como un problema. Donde no intenten corregir constantemente todo lo que en él funciona de manera diferente. Donde no pregunten por qué no es como los demás, sino qué necesita para poder crecer.
Y aquí viene algo de lo que todavía se habla demasiado poco: encontrar ese tipo de escuela muchas veces depende del dinero, porque en la educación pública no siempre es posible hallarlo.
Para muchas familias, sencillamente no existe una escuela accesible que sepa adaptarse de verdad a las necesidades de los niños neurodivergentes. En el sistema público hay docentes maravillosos, pero a menudo faltan los recursos necesarios para hacer ese acompañamiento real.
Nosotras tuvimos suerte.
Encontramos un lugar donde no quieren cambiar a mi hija, sino conocerla. Y por eso doy las gracias cada día.
Sus notas me importan mucho menos que su esfuerzo
Según se acercaba el final del curso, escuché cada vez más a otros padres comparar evaluaciones: quién leía mejor, quién sumaba más rápido, quién copiaba más prolijo del pizarrón.
Yo pensaba en algo completamente distinto.
Pensaba en la niña que hace un año miraba el edificio del colegio con angustia. En la niña para quien el paso de infantil a primaria fue un reto enorme. En la niña que trabajó durísimo para encontrar su sitio en un sistema nuevo.
Seguro que hay otros niños de primero que escriben los números con más cuidado, que leen más deprisa, que copian la pizarra sin esfuerzo.
¿Y qué?
Yo sé perfectamente de dónde partió mi hija. Y también veo hasta dónde ha llegado. Sinceramente, eso me importa mucho más que cualquier calificación.
El rendimiento siempre hay que medirlo desde el punto de partida propio, no comparándolo con el del niño de al lado. Y en esa comparación, mi hija este año ha ganado muchísimo.
Estoy increíblemente orgullosa de ella.
Ojalá todos los niños tuvieran un colegio así
Hay un pensamiento más que fue tomando forma en mí a lo largo de todo el curso.
Lo que veo en el colegio de mi hija no es algo que solo necesiten los niños neurodivergentes. Lo necesitan todos los niños. Porque las clases de treinta alumnos no sobrecargan solo a los niños neurodivergentes. Los docentes agotados no solo dejan sin atención suficiente a los niños con necesidades especiales. Las normas rígidas y los currículos inflexibles no solo hacen daño a quienes tienen un diagnóstico.
Si pudiera pedir algo para el próximo curso, sería que cada vez más niños pudieran ir a un colegio donde no solo importen los conocimientos que ya tienen, sino también quiénes son.
Al terminar este primer año, el logro más importante para mí no es lo que mi hija ha aprendido. Es que todavía le gusta aprender.
Y creo que, al acabar primero de primaria, no existe un éxito más grande que ese.
